“毒教材”卷土重来！富士山做封面，砸长城做插图，没完没了？

毕竟书本是学生们获取知识的主要来源之一，如果学生们看到是“不良插图”，那么对他们三观的养成也没有任何好处。

我国教材并没有统一规定的本班。除了义务教育阶段的部分学科是全国统一的教材之外，很多学科都存在多个版本。

因为我国地大物博、幅员辽阔，每一个地区有自己的文化和特色，再考虑到地理的差异性，所以教材不能做到完全的统一，这也是比较正常的情况。

我们最常见到的教材版本，有人教版、部编版还有北师大版本。风格虽然不同，但是都是经过三审三校的，教材审查的严格程度并没有问题。

但是除了教材之外，学生们还会使用到很多教辅书，还有课外读物等等，这些教材如果在审核的时候没有弄清楚，那么就难免会再次出现“毒教材”的情况。

有家长在一本教材上发现，插画风格非常奇怪，简直和之前的“毒教材”一模一样的画风。只见插图上有一名穿着印有漂亮国国旗的衣服，手里面还拿着一把铁镐，正在砸什么东西。

仔细一看，竟然是在砸长城。最让家长们不能接受的是，插图上这位学生，眼神怪异，还吐着舌头，脖子上还系着红领巾。让一名少先队员去砸我国传统文化遗产的长城，真的是司马昭之心了。

除此之外，还有家长发现。在普通高中地理教科书分封面上，也出现了一个问题。地图竟然没有画完整，少了中国台湾省，这不是“夹带私货”是什么？

而且作为中国学生们的学习的普通高中地理教科书，为什么封面不用中国地理的风貌特征，而是选用了日本的“富士山”？这样的情况很难不让人多想。

人教版日语教材也出现了插图问题。某一道听力题配图中有4名穿着篮球衣服的男生。让人无法理解的是，这三名男生的球衣编号分别是“731”。

这样的数字很难不让人联想到侵华日军“731”部队。明明有那么多数字可以选择，明明有那么多数字的排列组合，最后偏偏选择了这三个数字，真的很难不令人怀疑。

虽然这件事情之后，相关部门出来回应是“编号都是独立的数字，并没有任何的含义”，但是还是很难令人信服。

当时人教版数学教材插图出现问题的时候，引发了社会性的广泛关注，即便是家里面没有孩子的人，也对这件事情义愤填膺。

为什么？因为我们知道，教育是国家大事，学生们是未来的希望，是七八点钟的太阳。我们生活在现实社会中，我们可以接受一些不平等的待遇，但是孩子们不行，我们的教育更不能存在任何污垢。

让学生们更加健康快乐的成长，让他们接受完美无瑕，没有“夹带私货”的教育，是教育领域应该做的，也是必须要做的。

在毒教材事件之后，很多人一再强调教材的重要性。只有教材的编排，审核更加严谨了，学生们才能在更好的教育环境下成长，教育领域也才能进步。

而且提高“爱国教育”，防止“文化入侵”非常重要。我们要铭记历史，要记住现在的生活是多少先辈付出生命的代价才换来，长城是抵御外敌入侵的重要标志，是中国传统文化的瑰宝。

所以对学生们相关意识的培养和教育刻不容缓。教材的编写到审核再到发行，一定要更加严格。毕竟学生们要从教材上获取知识，如果教给他们的本身就是“错误”的，那么他们如何更好的成长呢？

毒教材的存在，误导学生们的内容，都违背了教育的初衷。所以不管教材的版本有多少，都要严格落实课标的要求，一定要严格对待。

总结：毒教材存在多年才得以改正，已经让不少家长感到心痛了，希望未来的教材、教辅书还有课外读物，都没有出现类似的情况，还学生们一片干净的天地，让家长更加放心，让教育领域继续蓬勃发展，

今日话题：你对这件事情有什么看法？