“会预习”和“不会预习”语文，在阅读理解和写作上会拉开大差距

“90%的孩子预习语文的方法都是错的。”北大斌斌说，他中考语文不及格，但是到了高中成功逆袭，语文不下120分。

他从自己的亲身经历中发现，“会预习”和“不会预习”语文，在阅读理解还有写作上会拉开巨大的差距。

大多数孩子预习语文一般就是读读课文，抄抄生字，这种方法适合小学一、二年级，但是如果到了高年级还这么做，真的对孩子的学习帮助不大，预习的意义不大。

因为高年级孩子语文失分主要在阅读理解和作文。

孩子阅读理解丢分的原因是缺乏深度的思考。所以高年级孩子如果预习时只是阅读、抄生字、标自然段，没有思考，没有理解，就不知道如何做阅读理解题。

（适合一二年级的预习方法）

我根据自己多年的教育经验，以及北大斌斌的分享，总结的四步深度预习方法，让孩子认真执行，语文成绩一定不会差。

第一步，默读课文，快速浏览一遍

一二年级预习课文时，一般是朗读，因为课文短，孩子读出声，读得慢，都不太影响理解。

随着年级的升高，课文越来越长，就要培养孩子的默读能力了。

很多家长只重视孩子发出声音的朗读，其实新课标在一到二年级就提出了学习默读的要求。

因为考试做题时孩子不能读出声，必须要学会默读，所以可以从预习开始去练默读。

默读对课文先获得一个完整的初步印象，然后画出那些生字生词。

大多数生字课本上都标了注音，但是如果碰到没标注音又不认识的字，一定要孩子查一下字典，不要直接去读。

第二步，再次朗读课文（读两遍）

默读之后再让孩子朗读，读出声音，听觉上刺激，通过多感官的调动，记忆更加深刻。

如果孩子实在不愿意读的，可以给他播放课文的音频听，播放两遍，最后自己读一遍，读时巩固圈画的生字词。

同时还要注意一点，就是边读要边去想文章的画面，将抽象的文字都形成具象的图画。

这种制造画面感的能力，不仅是在帮助孩子读懂文章，而且对孩子以后学数学、物理都会有很大的帮助。因为这些学科都要求抽象概念具象化。

背书也是这样，默读是为了通顺，理清意思，再大声读，眼睛看、嘴巴读、耳朵听，多感官并用，记忆效果更好。

读第二遍的时候，要去感受文章表达的感情，同时把一些你认为写得特别好的词，还有句子圈画出来，说一说其中的理由。

其实圈画说理由，就是在启蒙孩子学会赏析文章当中的词句，这是阅读理解常考的题型。

第三步，重点读一下文章当中的第一个自然段和每一段的第一句话

做阅读理解题时，很多孩子读不懂文章，不知道如何下笔答题。

把这个方法教给孩子：先看一下文章的题目，再看第一段和每一段的第一句话，以及文章的结尾，这样对文章的内容大意基本就了解了。

写作文时，很多孩子不会写，就是因为第一句话写不来，第一句话写出来了，后面就是水到渠成的事了。

所以预习课文时，重点去分析文章中的第一句话是怎么引入话题的。

比如，四年级的课文《观潮》，一句话是什么？钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。

知道了课文是这样引入的，那么以后如果让写长城、写景物等，你开头也可以这样仿写。比如，长城，自古以来就是中华民族的象征。

这样通过预习学习写作。

因此，“会预习”课文，对孩子的阅读理解和作文都有帮助。

平时孩子看优秀作文时（建议从课本同步作文开始），也是如此，不能只是盲目地看个大概，而要看题目，看开头怎样引入的，看结果怎样收尾升华的，还要看点评。这样孩子就不愁写作文了。

第四步，看一下文章的课后习题

课后习题预习的时候不要求去做，就是要粗略看一眼，看看有没有哪个有问题自己感觉很难，一眼看过去，不太知道怎样回答，在旁边做一个小记号，第二天上课的时候认真去听。

其实这就是预习的意义，帮助孩子更加准确地把握听课的重点和难点。

每一课学完，课后习题要彻底解决，因为语文考试的很多内容其实都藏在习题里。比如背诵默写、阅读理解、重点词语理解、优美句子赏析、仿写练笔等。

总结

先默读课文，清空生字词，理解文章大意；再朗读课文，加深对课文内容的记忆，感受文章的思想感情，语言美；最后看课后习题，对文章的重难点做到心中有数。

会预习的孩子，大部分是学霸，把上面的预习方法教给孩子吧。

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